Ilustração nos livros voltados para as crianças

Um dos aspectos mais importantes para as crianças que ainda não leem é a ilustração. A ilustração é a primeira porta de acesso à fantasia, à imaginação e ao código da escrita. Normalmente, em termos gerais, para a escolha de um texto a ser trabalhado na educação pré-escolar, são adotados os seguintes critérios:

1. FORMATO– tem que ser resistente, em virtude da manipulação pouco experiente;
2. MATERIAL – cartão plastificado, preferencialmente;
3. TAMANHO GRANDE – os livros de formato quadrado  parecem agradar mais às crianças que, comumente, sentam-se em rodinhas com o livro aberto sobre o colo para realizar leituras. Tem que ser aprazível, fácil e acessível, além de dar à criança o ar de estar interagindo com a história;
4. ILUSTRAÇÃO – bem visível, clara (no sentido de concisa), poucos elementos, cores quentes, ilustrações contrastadas (contraste é a diferença nas propriedades visuais que faz com que um objeto seja distinguível de outros e do plano de fundo), predominância de forma arredondada, evitando as formas angulosas;
5. TEMAS – giram em torno da família, animais;
6. HISTÓRIA – não pode ser muito extensa. Conteúdo simples, mas não simplista;
7. VOCABULÁRIO – familiar.

 ILUSTRAÇÃO E TEXTO

A ilustração é o signo para as crianças que ainda não conhecem o código da leitura.

Para as crianças muito pequenas que ainda não dominam a leitura:

• Deve prevalecer a ilustração;
• Texto curto;
• Podem apelar ao tato.

Para os que começaram a ler:

• Ainda deve predominar a ilustração;
• Texto pequeno;
• Letras grandes e redondas.
• À medida que evolui na leitura vão diminuindo as ilustrações, aumentando o texto, diminuindo a fonte.

A partir dos 9 ou 10 anos:

• O livro pode ser ilustrado, mas não é fundamental;
• Incentivar a ler obras com poucas ou nenhuma ilustração;
• É bom que o livro não tenha uma diagramação carregada;
• Saber dosar, evitando leituras demasiadamente fáceis, excessivamente cheias de gravuras ou “pesadas”,com relação ao texto.

A ilustração considerada como valor artístico que se comunica com o valor artístico do escritor, não pode ser tão conotativa, cheia de sugestões a ponto de impedir outras leituras do texto, deve-se dar oportunidade à imaginação.

 ERROS NA ILUSTRAÇÃO

• Faltar inovação;
• Apoiar-se simplesmente nas cores;
• Fugir sempre do preto-e-branco;
• Faltar conexão com o texto;
• Traduzir exatamente o texto;
• Imagens carregadas, cheias de informação, cheias de detalhes;
• Imagens que substituem palavras no texto – é um recurso utilizado na alfabetização das crianças. Não acredito que seja totalmente inválido. Apenas não considero que seja um recurso usado sistematicamente. Pode ser, inclusive, interessante o exercício de pedir às crianças que desenhem as palavras que faltam no texto.

Leia também A criança e a maturidade para a leitura, segundo a idade

Fontes:

COSTA, Marta Morais da, Metodologia do ensino da literatura infantil, Curitiba: Ibpex, 2007.

SOBRINO, Javier García (org.), et. al. A criança o livro: A aventura de ler, Portugal: Porto Editora, 2000.

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